每個小孩都是詩人。

我在家門前種了許多花，每到黃昏我給花澆水的時間，經常都有社區裡的孩子在花園旁玩耍，他們知道我愛花，他們也知道我很愛ＫＵＭＡ（我家的柴犬）。有一回一個四歲小女孩看見我在澆花，嘴裡喃喃自語的說著：「阿姨很愛花，ＫＵＭＡ是阿姨最愛的一朶花。」然後她姊姊就在旁邊笑著附和：「ＫＵＭＡ是會走路、會尿尿，愛吃骨頭卻不愛洗澡、不愛剪指甲的花。」我和花園以及ＫＵＭＡ的關係，竟然被她們去蕪存菁、凝煉成這麼有趣的短短兩句話，這顯然已是詩的境界了。我深深讚嘆，因為這種詩只會抽芽、結苞自小孩的純真心田啊！

可是，小學裡的校刊、報章上所登載的兒童詩，卻未曾讓我這麼精采的與孩子的詩心邂逅，問題在哪裡呢？與許多小學老師接觸，我發現很多老師根本不知如何讀詩、欣賞詩，但卻個個背負使命，必須教孩子寫詩。結果不懂詩的人，只會拼命教孩子作詩的「技巧」，於是孩子寫出一首又一首「短短的」、「分行的」、「運用排比、疊詞的」、「有明喻、暗喻的」詩。文詞雖偶有巧妙之處，但真實的孩子都從詩裡面跑光了。其實，這樣的語文教育並未讓孩子更懂得用文字來抒發、昇華情感，反倒是古他們內心豐富的「詩芽」被這些「詩的公式」給「約分」殆盡了。

那麼，到底怎樣和孩子談詩？分享詩的美好？你手上的這一本《親愛的世界》是很好的入門詩集，因為它給詩提供了非常輕柔的詮釋。作者一開頭就對「世界」發聲，直接要求世界給他樹長水果、花帶甜味的因由，接著，後來的每一首詩，字裡行間彌漫著他對動物、植物、自然現象的許多愛憐和稱賞之情。每一句真誠的傾訴都輕柔的提醒著讀者，詩有時是投注給世界的一個問號，有時是一種與美好的事物邂逅時的感動。作者在腳邊落葉裡遇見詩，也在天星的靈光裡看見生命的燦動，也許這許許多多的詩根本是作者寫給世界深情的禱詞哩！

在《親愛的蘋果》這首詩中，作者說自己的臉被葉子搔癢，又說第一口的蘋果汁在他肚子裡旅行，這些詩句帶給人非常清新的感受，彷彿那顆蘋果不是作者獨享的蘋果，而是我們每一位讀者曾經擁有的「第一顆蘋果」。讀著這樣的詩句，回憶裡咬下第一口蘋果時的唇間震顫，此時此刻全都在讀者的五體感覺裡甦醒過來了。

詩的美在於那簡短卻承載著真性情的文字，能夠在讀詩之人的心裡激起最澎拜的情感。這些詩集淡柔的把詩人觀看這世界、與這世界對話的方式，清清楚楚的呈現出來，我們在裡面看見源自作者生命的熱情，也發現「技巧」不是她最關心、在意的事。或許讀了這本詩集，我們可以試著想想，要孩子當詩人之前，先讓孩子能夠「正常的」、「自然的」、「真誠的」、「熱情的」與親愛的世界對話吧，這世許是每個想寫出好詩的人應該先遵守的「詩的公約」。