初初翻開這本書的時候，實在忍不住在書店哈哈大笑起來，因為，我也有類似的經驗。
有一回在教會見到五歲的小女孩希希，獨自坐在三人座的沙發上，左邊位上放著她的包包和外套，右邊座位上散落著幾本她正在看的圖畫書。
「希希，」我蹲下來對她說：「可以讓一個位子給阿達叔叔嗎？」
她仰起頭瞅了我一眼。「不行，」她嚴肅的說：「這是我的椅子！」
「你的椅子？」我一臉狐疑的看著她。「不對吧，這是大家的椅子，誰都可以坐呀！」
「可是，」她低下頭繼續盯著膝上的圖畫書。「我先來的！」
「好吧，」她的堅持激發了我的鬥志。「那阿達叔叔只好在這裡罰站嘍！」
三分鐘過後。「希希，」我故意作態。「阿達叔叔的腳好痠喔！」她不理會。又過了三分鐘。「希希，阿達叔叔的包包好重，快要站不住了。」她依舊不理。
就在這個時候，她突然站起來了。我以為她終於肯讓個位子給我，正欣喜不已，孰料，「阿達叔叔，我要去找媽媽一下，你幫我佔位子，不能讓別人坐喔！」說完，她便逕自上樓。我見機不可失，馬上鳩佔鵲巢，將她的東西掃向一邊，跨腿大剌剌霸佔了整張沙發。
「阿達叔叔，起來！這是我的位子！」她回來後見我不動如山，發怒了。
「現在是我的嘍！」我以牙還牙，一臉得意。
「才不是咧！」她氣嘟嘟的說：「這是大家的椅子，誰都可以坐！」
「你說得太對了！」我喜滋滋附和。「這是大家的椅子，歡迎你一起坐！」說完，我便讓開空間讓她坐下，然後為她讀了一本圖畫書。讀完後，她對我說：「阿達叔叔，我喜歡跟你坐。」

這本書的作者邁克‧羅森喜歡從實際的生活經驗中汲取元素創作。這個故事來自於有一回他在公園散步時，看見一群小小孩在吵鬧爭奪遊戲設備時的觀察所得。對正在發展自我概念幼兒來說，「這是我的」不僅是一項重要的發現，也是對行使「所有權」的初體驗。因為是「我的」，我可以制定各種規約條件，可以作任何決定，藉以達成自己想要的結果，也維護主權。然而，在這樣的發現、體驗和學習的過程中，如果沒其他的思維觀點介入和引導，可能就會淪為自私跋扈、獨斷霸道，而且目中無人。
邁克‧羅森向來喜歡讓小孩自己從事件中自己觀察和思考，並且學習解決問題。這也正是他在故事裡刻意不讓大人介入的原因。喬治的獨佔行為引來公憤，卻沒有任何一個小孩向大人告狀，請他們主持公道。相反的，每一組小孩輪流登場，陳述自己意見和想法，並且試圖用能力可及的方式解決問題。最後，他們以其人之道還治其人之身，不但合力突破了喬治自私偏狹的心態，開啟他看見其他人特質與需求的眼光，同時透過這些小孩的接納，使喬治走出自我的框框，學和別人建立關係，過群體生活。
或許從小受到父親愛說笑話、唱歌和說故事的影響，邁克‧羅森也是個幽默風趣又極孩子氣的創作者，所以他的作品總是從小孩的高度、觀點和心態出發，用這些生活中的小故事成為小孩的鏡子，讓小讀者藉由閱讀，共同參與在故事中而得到潛移默化的啟發，培養他們面對人生各種難題的能力和思考力。這或許也是父母在教養小孩時，值得參考的態度。